NOUVEAU : vous pouvez le tester en entier sur votre appareil LEXIDATA!
Fichier 1 début de l'apprentissage .doc ; fichier pdf ; fichier zip
Fichier 2 sons plus complexes.doc ; fichier pdf ; fichier zip
En
quoi ce fichier apporte-t-il quelque chose de nouveau ?
Comme
vous le savez, le travail se fait horizontalement, chaque numéro correspondant
à une question pour laquelle on choisit la réponse
J’apprends à lire n°1 série 31 prénom |
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série 41
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En effet la
nouveauté de ce fichier par rapport aux autres fichiers LEXIDATA, est qu’il
utilise une progression dans l’apprentissage de chaque difficulté de la
langue française, et que chaque enfant qui a compris la combinatoire
automatique peut apprendre en un temps très court toutes les concordances graphèmes-phonèmes,
ce qui lui permet de lire (déchiffrer et comprendre à cause des dessins) en un
temps court, allant de 3 semaines à 6 semaines pour les enfants volontaires,
plus longtemps pour ceux qui ont quelques difficultés, qui sont d’ailleurs
traitées dans ce fichier, grâce à du travail sur
les sons, dans lequel le nouveau son est présenté en comparaison avec
des sons proches ex : v ¹
f, ch ¹
j etc. (exemple 1)
Ce que
j’appelle la combinatoire automatique est une façon de comprendre la
combinatoire sans que soit utilisée la formule : et alors bé et a,
qu’est-ce que ça fait, dans le pire des cas… ce qui perturbe et ralentit de
nombreux enfants à qui on veut imposer la combinatoire à date fixe. Or c’est
un déclic qui se fait entre 4 ans et demi et 7 ans et demi, l’apprentissage
en classe des concordances pouvant se faire sans la combinatoire, qui viendra à
son heure et permettra ensuite un rattrapage rapide, grâce à ce fichier.
Pour la
combinatoire automatique, on fait deviner où se trouve telle ou telle syllabe
(avec m, s, v, f, r, l, et les voyelles simples). Le plus important est de
demander comment tu as fait pour trouver… pour que l’enfant explicite son
raisonnement. Une fois que l’enfant a montré les syllabes et dit comment il a
fait, on lui demande de dire telle ou telle syllabe montrée, sans insister, car
la reconnaissance doit être automatique. Sinon rejouer 15 jours plus tard, après
avoir noté les enfants qui peuvent commencer l’utilisation du fichier :
j’apprends à lire n°1. Apprendre rapidement les concordances après avoir évité
l’erreur de la combinatoire à date fixe, donne une lecture rapide et fluide
et permet aux enfants d’aimer lire. D’autres fichiers LEXIDATA sont là pour
aider à la suite (mots plus mélangés, phrases de plus en plus fines à
comprendre…)
En plus de la
progression qui respecte les difficultés de lecture (syllabes et sons faciles,
puis introductions de sons plus complexes (2lettres = un son), éloignement des
sons ayant tendance à être confondus, lettres ayant des changements de sons
plus tard, le but recherché est de passé de la période où l’enfant essaie
d’utiliser la devinette à celui où la devinette met sur une fausse piste et
où la rigueur doit être utilisée en allant jusqu’au bout du mot. Voici
quelques exemples pris le long du fichier qui comporte maintenant 49+7 groupes
de 12, soit 9 fiches de sons (108 x 3 dessins) dispersées dans le fichier et
47x12 mots (564 mots à lire et rapprocher du dessin correspondant). Les
difficultés étudiées étant reprises souvent dans les groupes suivant, la mémorisation
se fait facilement et rapidement
Quelques exemples
où la rigueur est indispensable… chaque mot comporte un « piège »
de plus en plus difficile au fur et à mesure du fichier.
Série 1 consigne Groupe 31 |
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1 O
v v |
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Le V fait vibrer les corde vocales, le
F est identique mais ne fait pas vibrer les cordes vocales |
2 (début) un livre un
livre |
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Si on s’arrête à li, on choisit le
lit et non le livre, l’appareil rappelle qu’il y a une erreur |
3 (début) un ours un
ours |
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La
syllabe est inversée entre ours et roue, importance de la lecture de
gauche à droite en français |
4 (début) la lune la
lune |
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Les
trois dessins représentent des mots commençant par lu. De plus lune est
le début de lunettes, et placé en premier attire l’étourdi. |
5 un château château |
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Les
trois dessins représentent des mots ne différant que par une lettre au
milieu du mot |
un jardin un jardin |
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Un
dessin correspond à un mot dérivé d’un autre. |
rouge rouge |
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Tous
les mots commencent par rou, il faut donc être très vigilant sur la
suite ! |
une fille une
fille |
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La méconnaissance du ill conduit tout de suite à l’erreur fil = fille |
un prince un prince |
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Un
mot est le féminin de l’autre. |
(fin) une scie une
scie |
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●●
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La
méconnaissance de la règle c devant i fait s, amène à ski, la méconnaissance
de la façon de prononcer 6 lorsqu’il est seul pose aussi problème |
12 (fin) des pommes de terre |
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●●
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Tous
les noms de ces objets sont construits à partir du même mot de départ. |
A vous de voir ce que peut apporter mon
fichier à votre entreprise, avec une bonne publicité. C'est ce que j’écrivais
le19 février 2007, ce fichier étant vendable aux enseignants de Grande section,
de Cours Préparatoire et de CE1 pour les révisions. Les parents voyant leurs
enfants stagner et se désintéresser de la lecture alors qu’ils ont compris
la combinatoire pourraient être aussi des clients de premier choix, car ils s’équiperont
d’appareils et feront du bouche à oreille après les résultats de leurs
enfants. Les orthophonistes peuvent aussi l’utiliser car ils sont souvent
confrontés à des enfants essayant de deviner au lieu de lire. Il a été aussi
testé avec des enfants de CLIS (enseignement pour débiles légers) et a permis
à certains de mes élèves en relevant d’être admis dans la CLIS des
lecteurs, au lieu de la CLIS « petits ».